心理学家马斯洛曾提出一个著名的需求层次理论，该理论将人类的需求像阶梯一样从低到高划分为五个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛指出，在满足需求的顺序上，人类通常先满足低层次的需求，再满足高层次的需求。保证自身生命和财产的安全，这属于低层次的需求；满足自己作为教师的自豪感，实现个人的人生价值，这属于高层次的需要。
在危险面前，选择保护自己，远离危险，这属于人类的本能反应。2008年的汶川地震中，就出现了一个这样的典型——“范跑跑”，在那地动山摇的瞬间，中学老师范美忠置全班学生于不顾，自己第一个冲到了足球场上。更另人称奇的是，事后范美忠还出言为自己辩护：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了女儿才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，在这种情况下我也不会管”。真是完全按马斯洛需求层次理论行事，先满足自身的安全需求，再考虑完成教师使命的自我实现的需求。
马斯洛需求层次理论自诞生以来，就因其过于机械而被人诟病。中国自古就有“廉者不饮盗泉之水”的优秀传统，朱自清为保民族气节，宁肯饿死也坚决不吃美国面粉。我们看到，在某些情况下，人们会打破马斯洛宣称的顺序，首先满足高层次的需求，而将生理、安全等低层次的需求置之度外。
蝼蚁尚且惜命，何况李芳老师还为人妻为人母，怎会不留恋人世？但是作为一个品格高贵的人，她在关键时刻，不假思索地打破了需求满足的顺序。当她面临突如其来的车祸，果断地推开学生时，就已将自己的安全需求抛诸脑后，而把生的希望留给了学生，她用生命给学生上了最后一课。这一天，是2018年6月11日，距离汶川地震已整整十年，我们看到在灾难面前，李芳老师做出了与范美忠截然不同的选择。
作为一名大学老师，我们也要在自己平凡的岗位上，向李芳老师学习。不是每个人都会遇到生死攸关的时刻，日常工作琐事，同样可以成为个人品质的试金石。
这学期我们教研室波折不断，先是前两年因病内退的窦中岭老师十一期间突然辞世，留下弱妻幼女，让人唏嘘感叹。他多年前教过的学生，自发组织通过微信募捐，群里捐钱的学生名单长得令人叹为观止。可以想像，当年师生关系融洽非常。那些毕业多年的学生，从不曾忘记这位老师，仍会在逢年过节时前去看望，仍会在老师入院时嘘寒问暖。若非窦老师当年倾心相授，学生怎会如此念念不忘？
暑假期间，李姗老师为了准备学校组织的教学比赛，累倒在医院；柴鹏举老师的胆结石始终没有根除，在办公室捂着隐隐作痛的腹部来回踱步，却坚持上课不肯请假；王兆阳老师又录制在线课程，又实施双元制教学，感冒了也无暇顾及，最终引发病毒性面部神经感染，住院了还在安排学生的课程。这些都是我身边的平凡的老师，虽然没有什么轰轰烈烈的事迹，但我觉得他们像李芳老师一样，都值得尊敬、值得学习。他们，就是我们身边的“李芳”式老师。
学习李芳老师的精神，首先不能斤斤计较于个人收益，心心念念于个人低层次物质需要的满足。正如李白杜甫当年写诗，从来不会考虑自己能赚多少稿费。我们老师站在三尺讲台上，也不能想着这节课给我发多少课时费，有没有系数……。一旦站在这个讲台上，柴米油盐就暂时远离，讲好每一节课，让学生学有所获，学到一技之长，学到安身立命的本事，实现教师的自我价值，这才是重点。
学习李芳老师的精神，还要关爱学生，时时刻刻将学生的安全放在心上。我国目前正处在社会转型期，资讯发达但鱼龙混杂，大学生成为一些不法分子的新目标。变相传销、祼贷、培训贷等纷纷入侵校园，大学校园面临着前所未有的冲击。家长将孩子交给学校和老师，老师就有责任有义务保护学生的安全。我们要多提醒多引导，通过多种方式走进学生心里，让学生远离危险。
学习李芳老师的精神，还要追求自身高层次需要的满足。我们教师有一技之长，能安身立命。随着年龄的增长，当自身的物质需要已得到基本满足后，我们应该追求更高层次需要的满足。努力为河职增光添彩，在河职建设优质高专的道路上，做出自己的贡献，也是自我实现的一种方式。
总之，我们要按照习近平总书记要求，做新时代“四有”好老师：一要做一个有理想信念的老师，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的实际行动践行“四个意识”，坚定“四个自信”；二要做一个有道德情操的老师，要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子；三要做一个有扎实学识的老师，用过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法上好每一堂课；四要做一个有仁爱之心的老师，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，都能享受到成功的喜悦。
今后，在日常工作中，我要努力学习李芳同志的奉献精神，不断提高自身的师德修养，在日常工作中勇于挑起重担，勇于攻坚克难，勇于担当责任，做践行“四有”好老师的先锋，做家长满意、学生喜欢、社会认可的好老师。
